在疫情的全球大流行下，数字鸿沟问题日益凸显，许多国家和地区的教育系统因缺乏足够的网络和设备而无法实现远程教学或在线学习资源访问的机会不均等性加剧了教育公平的问题。“停课不停学”政策虽然在一定程度上缓解了学生无课上、教师有班上的困境；但这也暴露出不同地区之间教育资源的不均衡以及部分学生家庭中缺少必要的学习工具等问题导致“被遗忘的孩子”，因此需要采取措施来缩小这一差距并确保所有孩子都能获得平等受教育的机会包括提供免费的网络连接和教育软件订阅服务加强学校与家庭的合作共同促进学生的学习和发展等等

在2019年末,一场突如其来的新冠大流行席卷了全球，这场前所未有的公共卫生事件不仅对人类健康构成了巨大威胁和挑战；同时也深刻改变了我们的生活方式和社会结构。“居家隔离”、“远程办公”等新词汇迅速进入大众视野并成为日常用语的一部分，“停课不停学”，更是将教育的模式推向了一个新的高度——在线教学（E-Learning），然而在这场“数字化生存竞赛”（Digital Survival）背后隐藏的是日益加剧的社会不平等问题之一——“数位落差”(digital divide)在教育领域的体现愈发明显且令人担忧 ，本文旨在探讨这一现象及其影响 ，并提出相应对策以促进在全球范围内实现更广泛的教育机会均等的目标 . 二 、何为" 数 位 " ( Digital Divide ) ? 所谓 的 “数码差距”, 是指由于技术获取能力不同而导致的个体或群体之间信息交流及利用水平上的差异. 这包括但不限于: 技术设备拥有量(如电脑/手机)、网络连接速度和质量以及使用技能等方面存在的不均衡状态,进而影响到人们参与社会活动尤其是接受高质量教育资源的能力 和 机 会 , 最 为 明显 地 表 现 于教育领域 中 ." 三、" 新冠疫情下全世 教育面临的新挑 与机遇 : 线上教学模式普及化加速：受疫情影响学校关闭导致传统课堂教学无法进行时，"网校"、"直播课堂""录播课程 等形式应运而生 并得到广泛应用.这在一定程度上缓解 了因物理距离造成的学习障碍"，使得更多学生能够获得学习资源;但也暴露 出原有 学习系统不能满足全面需求的问题 ; **双师制”“混合式教学法”：为了弥补单纯依赖互联网平台带来的一些不足 如师生互动减少等问题 一些地区开始尝试采用 双 师 制 即 由线 上 名 校 老 及本地教师共同授课 ；混 合 式教学方法则结合线下实践操作和网络上丰富知识库优势 以期达到最佳教学效果；（三）、优质资源共享难题亟待解决：“虽然许多国家投入巨资支持免费开放大量电子教材和其他资料 但仍面监如何确保所有孩子都能访问到这些资源的困境”.特别是对于偏远山区 或经济条件较差家庭而言 他们可能连基本 网络都难以保障 更谈 何获 取 高质量 学 习材料 ! 四、“逆境中的希望”——应对策略探索 面对如此严峻形势 我们不应坐视不管 而应该积极寻求解决方案来缩小甚至消除这种由科技发展带来的负面影响!具体措施如下所述：（四）.加强基础设施建设投资力度！政府和企业需加大 对欠发达地 区尤 其是农村区域宽带建设资金 支持力 度 提高其覆盖率和稳定性 同时也要关注老年人 以及残障人士特殊群体的技术应用培训工作！（五).推广公益性项目计划！"比如联合国教科文组织发起的'人人通’行动倡议就致力于让每个 孩子都能够通过移动 设备接收到至少4小时每天的网络教学内容".此外还可以鼓励企业捐赠部分利润用于资助贫困学子完成学业或者提供奖学金等形式帮助改善他们生活状况!" 六 ).提升公众意识培养良好习惯："除了从外部给予支持和援助外我们还需要提高整个 社会 对于‘终身学习和持续进步 ’理念的认识程度 通过开展各种宣传教育活动引导大家正确看待和使用好现代信息技术工具养成良 好上网习！” 最后要强调一点就是无论采取何种方式 都必须坚持以人为本原则 把人放在首位考虑 问题设计出符合实际需要又具有可操作性强的方案 来真正意义上推动 实现全民共享科技进步成果的目标!”新冠肺炎 大流 行虽给全世界带来了严重冲击 也为我们提供了反思自身行为方式和改进未来发展方向的机会.”只有正確认识和处理好在全球化进程中产生出来的一系列问题和矛盾才能更好地迎接更加美好明天的到来!.